大眾提案
國際公民新手村—立足臺灣‧放眼國際
2019/09/02 15:54:47

「d!」「m!」「討論一下再猜啦!我們只有六次機會欸!」才踏進東海國小的校園,遠處便傳來陣陣嘻笑聲,教室裡的孩子正在進行分組競賽,將英文結合互動式遊戲,不僅加深記憶,更激起學生對英文學習的興趣。

 

而台上青澀的青年,是一群畢業於新北市永平高中的準大學生,在即將離別,邁向各自人生的下一階段前,相約再一次共譜青春樂章。秉持著對公益的高度熱忱,以及些許志工經驗,這一次他們決定走入偏鄉,希望透過營隊的形式,讓孩子跳脫課本內的知識,開拓其視野,設計生動多元的課程和活動,培養他們組織推理、邏輯思考、溝通表達等能力,練習以更宏觀的角度去看待、分析事件,那麼未來,即便孩子離開學校、家庭,甚至出了社會,他都擁有足夠的能力去面對自己以及這個世界。

 

立足家鄉‧放眼國際

永平高中推動國際教育已二十餘年,在母校的栽培下,豐富的國際交流經驗,培養這群準大學生具備良好的國際觀。面對社會日益朝向地球村的型態發展,從小開始接觸多元文化刺激顯得格外重要,因此執行團隊決定帶著這些議題走入臺灣偏鄉,引領孩子與世界接軌。

 

東海國小張淑梅主任欣慰地表示:「很難得有這類型的活動,這次學生的參與度很高,不同的文化刺激可以帶給孩子多方的新觀點,像是第一天的異國美食課,許多孩子來自社經地位較低的家庭,幾乎沒有機會接觸異國美食,再加上親自動手料理義大利麵,更是為孩子留下一個難忘的經驗。」以國際教育為主題,營隊第一堂課介紹異國料理—義大利麵,對於從小生長在鄉村的東海孩子而言,是一道新奇又特別的料理,在聽完五花八門的麵條種類和醬料搭配後,執行團隊準備好食材,帶著孩子一起動手料理番茄義大利麵。

 

孩子興奮地料理著義大利麵。

 

營隊大量融入國際文化體驗課程,由於國小社會科範圍只到臺灣本島,孩子對於世界、洲、國家的認知幾乎為零,在學習和吸收方面其實並不容易,但在執行團隊精心的設計下,透過多元的形式帶領學生接觸這些新知,既能達成學習成效,亦成功引起他們對世界的好奇。

 

走進另一間教室,一群孩子圍在一張海報旁七嘴八舌的問東問西,我們湊上前一探究竟,地上攤著的是平面世界地圖,以及一些常見國家的地理位置,隊輔蘿蔔姐姐詳細地向大家介紹世界七大洲以及些許著名國家,並解說各國代表性的景觀,緊接著進行「我是GPS」的遊戲,每隊選一個國家,並輪流派人矇眼睛至起點,由其他孩子指引他走到該國家所屬的洲,摘下眼罩後說出景觀圖所對應的國家即完成任務,這樣的設計,使孩子熟習七大洲的相對位置,也更清楚各國地理位置和特色,而小隊競賽的模式則培養孩子團隊合作及溝通表達的能力。

 

蘿蔔姐姐向大家介紹世界七大洲和一些著名的國家。

孩子同心協力指引隊員走到正確的位置。

孩子透過平面世界地圖認識各國地理位置。

 

而執行團隊認為放眼國際的前提,是對自身文化的認同,因此在課堂中加入本土文化元素,像是「在地推廣」這堂課,設置情境題:如何向外國人介紹你的家鄉—臺灣?,透過討論引導孩子進行發想,以屏東為起點,延伸至臺灣各地,思考如何將在地特色發揚光大。

 

各隊分別上台發表,介紹臺灣各地的特色。

 

最好的畢業禮物 教育為眾人之事

在人生岔路口,高中生涯的最後一個暑假,這群高中生選擇來到臺灣偏鄉,深耕國際教育,過程中有挫折、也有收穫,提及初到東海車站,映入眼簾的樸實村落與想像中有些落差,從小生長在城市的執行團隊,四天下來,在這座小村落得到很多,東海的純樸和知足點醒了這群青年,回頭檢視自己所擁有的,學會珍惜。

 

親臨教育現場,這次的經驗讓他們體會到即便做好充足的準備,教學現場仍存在著各式突發狀況,不只需要具備良好的臨機應變能力,也要全觀地考量各個面向。實際走進偏鄉,也使執行團隊深切了解到學校所缺的並不是物資,而是人力資源。結束了這趟探索偏鄉之旅,這群青年將各自前往不同領域發展。相信在教育現場所經歷的一切,會成為青年豐沛的養分,在不久的將來,在各自的崗位持續發揮影響力,一同為臺灣的教育努力。

 

執行團隊「青傳少年服務隊」與東海國小孩子合影。

 

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